¿Tomarías la píldora anticonceptiva masculina?

Fotografía recogida por el periódico ''El País''

RESUMEN: 

A finales de marzo, un grupo de investigación de la Universidad de Minnesota presentó el proyecto de un anticonceptivo masculino no hormonal, es decir, una píldora masculina que en las primeras etapas del experimento evitó el embarazo con una efectividad del 99% y no tuvo efectos secundarios.

Ha sido probado en ratones y a finales de este año comenzarán en humanos, el fármaco aún está en fase experimental, y en ocasiones cuando se transfiere de ratones a humanos los resultados es posible que cambien. Aunque resulte bien, no parece ser la primera vez que nos enfrentamos a la aprobación de esta píldora, que por diversas razones nunca llega a materializarse.

Lo que se sabe acerca de los ensayos de este fármaco, es que reduce el número de espermatozoides en la eyaculación logrando así que los embarazos se reduzcan a un 99%. Una vez dejas de tomar esta píldora, se recupera la capacidad reproductiva en un mes y medio.

Este fármaco se lleva experimentando desde hace años, en 2016 fue el anterior experimento pero los estudios siempre se detenían en el mismo punto, cuando los hombres los estaban probando sufrían algún tipo de alteración hormonal (disminución de libido, jaquecas…) Es decir los mismo efectos que lleva causando la píldora femenina desde décadas, pero el caso de los hombres decidían parar en seco la investigación en consecuencia de estos efectos secundarios. No era asumible en los hombres lo que se daba por descontado para las mujeres.

Según un estudio Norte Americano realizado en 2018, el porcentaje de hombres que aceptarían tomar una píldora anticonceptiva dió este resultado: el 33% de los encuestados se plantearían tomarsela y el 50% se niega a consumirla debido a los efectos secundarios.

REFLEXIÓN

Bárbara Ayuso y José Juan Morales, dos redactores que han investigado acerca de esta pastilla anticonceptiva; han reunido a 5 hombres de entre 18 y 42 años para preguntarles si estarían dispuestos a utilizar este anticonceptivo más allá del preservativo. 

El objetivo de este debate era explorar acerca de la predisposición de los hombres a tomar la píldora. 

La mayoría de los hombres se centraban en los efectos secundarios que podría ocasionar esta píldora. Aunque el estudio aprobaba que estos fármacos no acarreaban ningún efecto secundario la mayoría no se fiaba al 100% de la palabra de los expertos. 

Tanto los hombres como el mercado daban por hecho que la responsabilidad de prevenir un embarazo es de las mujeres y por eso existen más métodos anticonceptivos para mujeres que para hombres.

BIBLIOGRAFÍA 

Ayuso, B. Morales, J.J. (25 de abril de 2022) ¿Tomarías la píldora anticonceptiva masculina?. El País. Recuperado de https://elpais.com/podcasts/hoy-en-el-pais/2022-04-25/tomarias-la-pildora-anticonceptiva-masculina.html

Estadistica sobre la pobreza

Meta 1.2. De aquí a 2030, reducir al menos a la mitad la proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza en todas sus dimensiones con arreglo a las definiciones nacionales.

Hemos seleccionado este tema que corresponde al objetivo 1,

 Fin de la Pobreza, puesto que consideramos interesante conocer 

los datos estadísticos que corresponden a la tasa de riesgo de pobreza 

por edad y sexo en los años 2018/2019/2020.

 

Antes de la pandemia, España ya era el tercer país con mayor 

tasa de riesgo de pobreza y exclusión social infantil de la Unión Europea. 

Tras la situación de la Covid-19 esto cambió desfavorablemente hacía 

algunos grupos.

Este es un buen tema a tratar ya que, gracias a esta tabla, 

se puede apreciar cómo ha influido la situación de pandemia 

a las personas de distinta edad y sexo. Esta tabla contempla datos de 2018 

(situación pre-pandemia), datos de 2019 (inicio de pandemia en el mes de diciembre) 

y datos del 2020 (situación confinamiento de marzo a junio y los seis meses restantes 

de año se dió la situación post-confinamiento). La evolución de estos tres años, 

nos ayudarán a comprender lo que han vivido las personas en el ámbito económico.

 

En esta tabla podemos observar la tasa de riesgo de pobreza en España, 

en función de la renta del año anterior de cada persona. 

Podemos observar 3 años, 2020, 2019 y 2018, donde la tabla presenta la tasa 

de riesgo en mujeres y hombres, donde aparecen personas menores de 16 años 

hasta personas de 65 años y más.

  

En primer lugar, podemos observar en el apartado de los

hombres como el rango de edad con menor tasa de pobreza 

es el de 65 y más años, y el rango con mayor tasa es el de menores de 16. 

En el 2018 podemos ver como la mayor tasa va desde los menores de 16 

hasta los 29 años, las personas de 65 o más cuentan con una tasa de 14,7%, 

y los hombres de 30 a 64 años tienen unos valores intermedios. 

Respecto al 2019 los menores de 16 hasta los 29 años siguen contando con la mayor tasa, 

pero en los menores de 16 incrementa hasta el 26% mientras que en los hombres de 

16 a 29 años disminuye casi un 1%. En las personas de 30 a 44 años incrementa un 0,4% 

mientras que en el resto se reduce. Por último en 2020, en los menores de 16 vuelve a 

incrementar, esta vez un 1,4%, y en los hombres de 65 años o más aumenta casi un 2%, 

mientras que en el resto de la población masculina disminuye la tasa.

 

En el caso de las mujeres, el rango de edad con menor tasa de pobreza es el de 65 

y más años, y el rango con mayor tasa es el de menores de 16. En el 2018 podemos 

ver como la mayor tasa son los habitantes de 16 a 29 años y menores de 16 años, 

las personas de 65 o más cuentan con una tasa de 16,3%, y 

las mujeres 30 a 44 y 45 a 64 tienen una tasa bastante similar (20,9% y 20,7%).

Respecto al 2019 las mujeres de 16 a 29 años siguen con la mayor tasa, 

la tasa de menores de 16 años le sigue en las tasas más altas (28,2%). 

La menor tasa sigue siendo la de mujeres de 65 y más años.

En 2020, la tasa más alta es la de mujeres menores de 16 años con un 27,7% 

y la menor tasa la de mujeres de 45 a 64 años. 

NORMATIVA APA:

Instituto Nacional de Estadística: Tasa de riesgo de pobreza. Recuperado de https://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=29281

 

ESTADÍSTICAS SOBRE LA TRATA DE PERSONAS

 

Número de víctimas detectadas de trata de personas para explotación sexual

Objetivo 16. Paz, justicia e instituciones sólidas

Hemos escogido este tema que corresponde al objetivo 16 (paz, justicia e instituciones sólidas), ya que consideramos de vital importancia conocer y profundizar sobre este tema que aparece diariamente en noticias. 

Podemos comprobar como en España se mantuvieron más o menos estables los casos entre 2012 y 2015, aunque a partir de ese año hubo una fuerte subida que volvió a bajar en 2019.

Según el diario El País, unas 45.000 mujeres y niñas fueron víctimas de la trata con fines sexuales en España en el año 2015, la mayoría de ellas con nacionalidades rumanas, nigerianas y búlgaras. Todo esto se debe a la gran cantidad de dinero que mueve este tipo de injusticias, ya que como podemos comprobar en el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), solo la prostitución representa el 0,35 por ciento del PIB, lo que supone cerca de 3.700 millones de euros.

En dicho año, se aprobó un nuevo plan contra la trata, que estuvo vigente hasta 2018.

Utilizaremos una frase expresada por el ministro de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Alfonso Alonso, para concluir con este tema: "Es un problema que lo tenemos en casa, lo tenemos oculto a veces entre luces de neón y no podemos mirar hacia otro lado".

NORMA APA

INE - Instituto Nacional de Estadística. (2020). Indicadores de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible - Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas - Indicador 16.2.2. Número de ví­ctimas de la trata de personas por cada 100.000 habitantes, desglosado por sexo, edad y tipo de explotación. 

Recuperado de: https://www.ine.es/dyngs/ODS/es/indicador.htm?id=5281#!gs339

Reyes, T. A. (2015, 18 septiembre). Unas 45.000 mujeres y niñas son víctimas de trata en España. El País. 

Recuperado de: https://elpais.com/politica/2015/09/18/actualidad/1442572111_462915.html

La educación y el fin de la pobreza: hacia el cumplimiento de los objetivos y metas de desarrollo sostenible

 TEXTO 1 

Título: La educación y el fin de la pobreza: hacia el cumplimiento de los objetivos y metas de desarrollo sostenible 

Cita APA: Carchi-Cuenca, C. J., & Villacis-Salcedo, J. A. (2018). La educación y el fin de la pobreza: hacia el cumplimiento de los objetivos y metas de desarrollo sostenible. Maestro Y Sociedad, 16–27. 

Palabras clave: Objetivos de desarrollo sostenible, pobreza, pobreza extrema, educación. 

Resumen: Uno de los propósitos fundamentales de la Agenda 2030 es erradicar la pobreza en todas sus formas y dimensiones, condición fundamental para que todos los seres humanos puedan realizar su potencial con dignidad e igualdad. Muchos esfuerzos y recursos se dedican a lograr este objetivo en todo el mundo, especialmente en los llamados países en desarrollo, entre los que se encuentra el Ecuador. Además de ser considerado por los académicos como un indicador importante para medir la pobreza, obtener una educación de alta calidad también es una de las formas más importantes de eliminar la pobreza. Basado en un análisis de la literatura, este artículo explora la relación entre pobreza y educación y evalúa la contribución que esta última puede y debe hacer para el logro del ODS 1. 

Conclusión: Desde la perspectiva del papel de la educación, especialmente de la educación superior y su potencial para la erradicación de la pobreza, los objetivos de la política educativa deben ser: Proporcionar a los grupos desfavorecidos un enfoque de educación de calidad, recomendaciones adaptadas a sus necesidades y desde una perspectiva de desarrollo humano. Teniendo en cuenta las metas y objetivos de la Agenda 2030, ampliar sus capacidades a través de la educación y empoderar a los grupos vulnerables, incluidos los pobres. Desarrollar programas para colectivos con necesidades educativas especiales, educación para la resiliencia a los riesgos y vulnerabilidades ambientales y sociales, construir alianzas nacionales e internacionales para obtener los recursos materiales y financieros necesarios para el desarrollo de la educación. Promover la colaboración y la movilidad académica para asegurar los recursos humanos necesarios para mejorar la educación

Sinergia entre la salud visual y la educación para el desarrollo sostenible

 TEXTO 2:

    - Título: 

Sinergia entre la salud visual y la educación para el desarrollo sostenible

    - Norma Apa: 

Peraza de Aparicio, C. X. (2021). Sinergia entre la salud visual y la educación para el desarrollo sostenible. RECIMUNDO, 5(1 (Suple), 33-43. https://doi.org/10.26820/recimundo/5.(Suple1).oct.2021.33-43

    - Resumen: 

A nivel mundial, por lo menos 2200 millones de personas tienen deficiencia visual o ceguera, de las cuales al menos 1000 millones tienen una deficiencia visual que podría haberse evitado o que aún no ha sido tratada. El aprendizaje es un proceso por el cual se incorpora o modifica una conducta y se logra un “entendimiento profundo”, resultado de experiencias y prácticas que permiten al ser humano la adaptación a las exigencias del medio El objetivo del artículo es analizar la sinergia entre el ODS 3 (Salud y bienestar) y el ODS 4 (Educación de calidad), donde ambas se encuentran interconectadas cuando se trata del ser humano, para quién salud y educación se constituyen en derechos humanos e inalienables. 

    - Palabras clave: 

Salud visual, Objetivos de Desarrollo Sostenible, Dificultades de Aprendizaje, Lecto-escritura.

    - Conclusiones: 

En este texto se ha podido comprobar la estrecha relación que existe entre la salud y la educación, representados en la Agenda 2030 como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 3 y Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Es por ello que las patologías visuales y su detección tardía pueden culminar en consecuencias graves como la ceguera, afectando de manera significativa a la Educación de calidad y sus metas, de ahí la necesidad de dar mayor importancia al reconocimiento de la salud visual. Por tanto, se deben aunar los esfuerzos ante los entes gubernamentales para la exigencia de presupuestos y recursos humanos, materiales y tecnológicos, para el fortalecimiento del nivel de Atención Primaria en Salud, puerta de entrada para la difusión de la importancia de la salud visual.

Odeseizar la educación y la cooperación para el desarrollo en España: una mirada internacional a la AOD y al ODS 4

TEXTO 1:

    - Título:

Odeseizar la educación y la cooperación para el desarrollo en España: una mirada internacional a la AOD y al ODS 4.

    - Cita Apa: 

Martínez Usarralde, M. J., & Lloret-Catalá, C. (2020). Odeseizar la educación y la cooperación al desarrollo en España: una mirada internacional a la AOD y al ODS 4. Educar, 2020, vol. 2, num. 56, p. 333-348

    - Resumen: 

El presente artículo pretende centrar su atención en la política sectorial de la AOD vinculada a la educación desde la ingeniería cosmopolita de los objetivos de desarrollo sostenible que han permitido odeseizar las políticas mundiales (Barandiarán, 2017), de las que la cooperación y la educación constituyen dos objetos de análisis e investigación. Para ello, sus objetivos se centrarán en revisar el caso español del binomio AOD y educación, y cómo, estrechamente vinculado a la ortodoxia política mundial homogeneizadora que proviene de manera intencionalmente manifiesta por parte de los organismos internacionales, la AOD en la actualidad y en este ámbito específico se ha canalizado y transmutado en el cuarto objetivo de desarrollo sostenible (ODS 4). La metodología utilizada se basa en técnicas cualitativas centradas en el análisis documental y de contenido sobre AOD y ODS 4 procedente de organismos internacionales e informes oficiales. En las conclusiones se pretende articular el discurso inicial de la vinculación existente entre la política actual española del ODS 4 y la de la AOD, al tiempo que se explica su proyección futura más inmediata.

    - Palabras clave:

Cooperación para el desarrollo; educación; ayuda oficial para el desarrollo (AOD); objetivos de desarrollo sostenible (ODS); educación internacional.

    - Conclusiones:

¿A qué conclusión podemos llegar tras leer este texto? Como hemos podido comprobar, España destina solo un 5% de la AOD educativa, que al ser comparado con otros sectores (servicios sociales, reconstrucción de paz o género), resulta ser un porcentaje alto. Tras repasar cada uno de los análisis, cabe considerar que el sector educativo constituye uno de los principales receptores de fondos de la AOD española bilateral. En estos años han recibido ayuda en educación por parte de la cooperación española un total de 138 países, aunque sólo en 29 de ellos ha sido por un importe igual o superior al 1% del apoyo total. Desde la ONU, se ha planeado la Agenda Educativa 2030, un plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad que constituye (ONU, 2015a, p. 1) «una oportunidad para que imaginarios sociales transformacionales sean el punto de partida para repensar visiones, estrategias y contenidos educativos, así como alinear las piezas de un sistema educativo con dichos imaginarios» (Oficina Internacional de Educación, 2017, p. 7). Para concluir, nos hallamos en proceso de conseguir en España un ODS 4 integral, inclusivo y equitativo, sostenible y vinculado al desarrollo humano y de las capacidades

Los objetivos de desarrollo sostenible, una estrategia para evitar la desnutrición materna

 Hola! Aquí os muestro un texto que trata Ema hambre y la desnutrición, se titula los objetivos de desarrollo sostenible, una estrategia para evitar la desnutrición materna.

1. Título  

Los objetivos de desarrollo sostenible, una estrategia para evitar la desnutrición materna

2. Cita APA 

Méndez, Y. E. R. (2020). Los objetivos de desarrollo sostenible, una estrategia para evitar la desnutrición materna. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 4(1), 29-42.

https://revistacunori.com/index.php/cunori/article/view/107/146

3. Palabras clave

Objetivos de desarrollo sostenible, desnutrición en embarazadas, restricción del crecimiento intrauterino, bajo peso al nacer.

4. Resumen o abstract

Resumen: La desnutrición materna es una problemática multifactorial que a afecta directamente a la población en general al dar como resultado restricciones del crecimiento intrauterino, recién nacidos de bajo peso y aumentando la mortalidad materno-infantil. El objetivo del presente artículo es identificar cuáles de los objetivos de desarrollo sostenible pueden ayudar a disminuir la desnutrición en las embarazadas. Metodología: Para realizar la revisión del tema se identificaron artículos publicados en español tanto en Revistas como en medios electrónicos. Resultados: los objetivos: Fin de la pobreza, hambre cero, salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, Trabajo decente, crecimiento económico y Reducción de las desigualdades tienen una influencia directa en disminuir la desnutrición en general y de las embarazadas. Conclusión: Existe un alto riesgo que al igual que no se cumplieron los objetivos del milenio no se logre alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

5. Conclusiones

Finalmente, tras haber leído el artículo, podemos destacar la importancia de la nutrición, y en este caso se habla de desnutrición materna, la cual afecta tanto a la madre como al bebé a la hora quedar embarazada. 

La  adecuada nutrición de las mujeres desde la infancia es  importante ya que ésta  repercutirá en sus descendientes, por lo cual se debe de trabajar arduamente en erradicar la pobreza para que toda la población tenga acceso a alimentación adecuada y eliminar la desigualdad de género para que las mujeres tengan las mismas oportunidades de alimentación, educación y trabajo que los hombres. 

Es necesario que las mujeres embarazadas tengan acceso a la atención oportuna en sus controles prenatales  para  poder  determinar  con  que  índice  de  masa  corporal  están iniciando y logren alcanzar la ganancia de peso adecuada para la edad gestacional lo cual influirá en tener hijos con adecuado peso al nacer, disminuyendo la mortalidad neonatal.

La ventana de los 1000 días es una de las estrategias muy importantes del objetivo hambre cero, ya que la alimentación de las embarazadas y de sus hijos hasta los primeros dos años de vida influirá en el desarrollo de los niños tanto física como psicológicamente, dándole oportunidades de alcanzar todo su potencial. La educación en mujeres es una prioridad, ya que está comprobado que las mujeres que tienen mayor grado de estudio se embarazan más tardíamente y tienen menor número de hijos, por lo que se debe de luchar por lograr el acceso de la educación para todos especialmente para las mujeres , dicha educación debe ser: inclusiva, equitativa y de calidad.

Conciencia ambiental en estudiantes universitarios

 TEXTO 2:

- Título:

Conciencia ambiental en estudiantes universitarios. Un estudio de la jerarquización de los

Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS).

- Cita APA:

Moreno, J. E., Rodriguez, L. M., & Favara, J. V. (2019). Conciencia ambiental en estudiantes

universitarios: un estudio de la jerarquización de los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS).

- Palabras clave:

ODS, estudiantes, objetivos, desarrollo, ambiental, universitarios, sostenible, trabajo,

sustentable, cuidado, social, participar, proambientales, medio, psicología, ambientales,

personas, cambio, educación, estudio, rango, actividades, conciencia, salud, metas, muestra,

resultados, mundial, motivación, mundo, hambre, vida, económico, crecimiento, referencia,

prioridades, problemas, temas, organizaciones, jerarquización, revista, año, comportamiento,

futuro, acciones, sociedad, bienestar, calidad, pobreza, realizar, observar, ayuda, seres

humanos, cuestionario, naciones unidas, empleo, país, método, sujetos, participación, edad,

jóvenes, propósito, medidas, urgentes, promover, acceso, grupos, investigación, universidades,

factores, evaluar, criterio, porcentaje.

- Resumen o abstract:

El objetivo de este experimento, es evaluar de qué manera los estudiantes universitarios

jerarquizan los objetivos de desarrollo sostenibles (ODS). Este experimento se centra en la

importancia que los jóvenes hoy en día dan a los problemas ambientales; como también el

interés que les dan a la participación en actividades pro ambientales.

Los objetivos que los estudiantes consideraron prioritarios fueron en orden de rango:

educación de calidad, fin de la pobreza, salud y bienestar, trabajo decente y crecimiento

económico, y finalmente hambre cero.

- Conclusiones:

El propósito de este experimento fue el de evaluar la preferencia de los estudiantes

universitarios respecto a los objetivos de desarrollo sostenibles (ODS). También se realizó para

calcular el grado de participación de los universitarios en actividades pro ambientales.

En este experimento participaron 149 mujeres y 66 varones, es decir, participaron un total de

215 estudiantes universitarios. Para la correcta ejecución de este experimento contaron con

varios instrumentos para su realización. En primer lugar, un cuestionario en el que se le

preguntaba varios datos personales (sexo, edad, estado civil, estudios en curso, residencia...). El

cuestionario continuaba con varias preguntas acerca de la participación en actividades de

ayuda social y de cuidado ambiental; también se preguntó acerca de la motivación para realizar

actividades pro ambientales.

Por último, a los participantes se les presentan los 17 ODS teniendo que ordenarlas según un

rango de 1º a 5º (antes se les explicó cada una de ellas para una mayor coherencia en el

experimento)

En el experimento salió en orden de rango: educación de calidad, fin de la pobreza, salud y

bienestar, trabajo decente y crecimiento económico, y finalmente hambre cero. Respecto al

ámbito ambiental, se ve de forma clara que no es algo prioritario para los estudiantes

universitarios de esta muestra.

En cuanto a la conciencia ambiental, se muestra en el estudio realizado que los estudiantes

están interesados en participar en organizaciones y en que se les enseñe sobre temas de la

realidad actual socioeconómica además (aunque en menor medida) sobre el cuidado del

ambiente.